Algo más que palabras...Lic. María del Valle Reynoso

Taller de Integración : El Campo de la Educación y sus Herramientas Intelectuales.

1. ¿Cuáles son los Aportes de la Ciencias de la Educación a la formación de grado de base de un egresado de las carreras de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales?

 

Los aportes de las Ciencias de la Educación a la formación de grado de base desde mi perspectiva como egresada de la Carrera de Comunicación Social de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales son:

• Conocer las características psicológicas de nuestros alumnos y a partir de este conocimiento, construir herramientas que ayuden a nuestra vinculación con ellos.
• Entender como se ha constituido nuestro Sistema Educativo y cuales fueron y son actualmente sus normativas legales. Dado que este aprendizaje nos facilita poder manejarnos en las diversas instituciones en las cuales trabajamos, conociendo cuales son nuestros derechos como docente y la cobertura legal que tenemos como tales y cuál es nuestro deber como educador.
•  Aprender qué es una institución y cuáles son sus principales características y la idea de organización con sus formas particulares y dinámica propia.
• Saber cómo las diversas representaciones sociales que posee un docente puede producir significados sociales en las capacidades de sus alumnos. Asimismo, comprender ciertas competencias como son: organizar y animar situaciones de aprendizaje, implicar a los alumnos en el aprendizaje y en su trabajo, trabajar en equipo, gestionar la progresión de los aprendizajes, etc., que contribuyen a redefinir la profesionalidad del docente.
• Por último, contar con una serie de herramientas teórico-prácticas que nos permitan definir criterios para el diseño de nuestras propias propuestas de enseñanza como docente.

      

2-a)-Interpretar las problemáticas emergentes de los materiales propuestos desde el aporte de las cátedras del Ciclo de Profesorado.

Desde la cátedra de Enseñanza y Aprendizaje, la problemática que surge en  la fábula  "Hay Debate en el Bosque", evidencia como la directora desde una posición autoritaria pretende que sus alumnos le obedecen.  Pero ante un problema a todos los miembros de la comunidad educativa, como fue el escape de algunos alumnos de la escuela, se planifica la búsqueda de dichos alumnos involucrando al resto del alumnado. Esto lleva a un proceso de cambio conjunto en el que el aprendizaje individual es una resultante del interjuego dinámico que involucra a los miembros, a la tarea, las técnicas y los contenidos. Es decir, que al trabajar todos en equipo, los alumnos modifican sus conductas y obedecen a la directora. Esto me permite vislumbrar como al convertirse en un grupo cooperativo informal logran incorporar lo que se pretendía en un primer momento (obediencia).

Asimismo, desde otra perspectiva, la de Sistema Educativo, la moraleja me plantea el tema de la obligatoriedad de la escuela secundaria, dado que evidencia la necesidad de que los chicos permanezcan en la escuela, como lo expresa la Ley de Educación Nacional, evitando así  la  exclusión de los alumnos tanto del sistema formal de educación como del sistema productivo del país. Sin embargo, no debemos olvidar que es responsabilidad del Estado garantizar una educación inclusiva y participativa para todos. Aunque en este tiempo actual la escuela ha cambiado su papel de formadora a contenedora y esto nos habla de ¿qué estamos enseñando hoy en nuestras aulas.    

b)- Abordar la problemática desde los marcos interpretativos de la formación de grado (Comunicación Social).

Desde la perspectiva de la Comunicación Institucional, la fábula presenta una comunicación verticalista, autoritaria. Esta comunicación bancaria refleja un destinatario que aparece como un mero receptor pasivo de la información, es decir sin participación (…desde ahora todos deberán obedecerme o serán comidos…). Asimismo, la comunicación de esta institución educativa deja ver que las órdenes de mando bajan de la directora hacia las preceptoras y de éstas a los alumnos.

Sin embargo, para alcanzar cierto objetivo (buscar a los alumnos que se han fugado), se asume una conducta institucional que involucra a todos los miembros de la institución escolar. Aquí se evidencia que los canales de información implementados son los informales (contactos, comentarios, rumores, etc.). En nuestra fábula se refleja cuando al cabo de un rato las vacas dijeron a los conejos donde estaban los fugados. Estos soportes orales se caracterizan por su inmediatez y son ideales para las situaciones de crisis. Además en nuestro relato se procede a un plan estratégico para resolver dicha crisis. Éste se relaciona con un fuerte compromiso de la dirección, la definición de los objetivos y la planificación de las acciones (tuvieron que juntarse todos para ayudarlos a salir del pantano). De manera que, al involucrar en el proyecto de búsqueda a toda la escuela se obtiene un cambio actitudinal en los propios alumnos. Más aún, el compromiso de los distintos actores implicados lleva al éxito mismo de la tarea propuesta (el rescate de los alumnos).

En consecuencia, podríamos decir que es necesario un ámbito abierto y participativo donde pueda fluir una verdadera comunicación,  me refiero a una comunicación bidireccional. Ya que en un clima de total  interacción todos sus integrantes  son formadores de conocimiento y permite un mutuo crecimiento personal. Lo cual lleva a que se produzca un ambiente que hace posible los espacios de comunicación y que permite que se produzca el interaprendisaje mutuo.

c)- Centrando la atención al terreno de la intervención docente ...¿en qué se diferencia la práctica profesional de un educador de la de un Lic. en Comunicación Social?

Un comunicador social toma como objeto de estudio un hecho o acontecimiento de la sociedad y a partir de ahí lo transforma, lo produce, lo elabora para darlo a conocer. Es decir, produce y traspasa información que crea y recrea en su afán de dar a conocer ciertos acontecimientos que son de importancia en los ámbitos donde se encuentra inserto (medios de comunicación, organizaciones, etc.). No obstante, el comunicador no se preocupa, o mejor dicho no le compete a él, evaluar cual ha sido el impacto de sus mensajes dentro de la sociedad en la cual se desempeña.

En cambio, el objeto de estudio del educador son las personas mismas, es decir, tiene como fin el traspaso de contenidos significativos, que forman y preparan a la persona para la vida adulta dentro de un sistema social. Más aún, un docente debe evaluar los contenidos que imparte a sus alumnos, ya que estos saberes incorporados son los que permiten el avance progresivo en el sistema educativo. Además, es de destacar que el educador cuenta con toda una gama de elementos que le permiten realizar dichas evaluaciones.

                                                        

 

 

I Taller de Integración:

 

Primer día

 

TERRITORIOS Y TRIBUS

 

Bueno que les puedo contar con respecto a este tema…bien comenzare por exponer lo que dentro del profesorado estuvimos reflexionando sobre la situación de nuestra carrera comunicación social (nuestra tribu), y nos dimos cuenta que hay muchas cosas que siguen igual desde que ocupamos estas aulas como estudiantes.

 

        Es interesante ver como nuestra carrera deja translucir una clara falta de definición del objeto de la disciplina. En la actualidad, se exige tener un horizonte bien definido para poder insertarse en un mundo que esta totalmente regido por el mercado. ¿Qué paradoja verdad? El alcance de nuestra carrera es muy amplio y son muchos los trabajos que como comunicadores podemos realizar esto nos puede jugar en contra a la hora de hablar de especialización y capacitación.

 

A la hora de buscar trabajo nos encontramos con que no hemos tendido la suficiente practica, es el caso por citar un ejemplo de los medios (territorio), que te piden mucho más experiencia que teoría, entonces nos damos cuentas de que algunos sacrificios de estudiante no están siendo valorados hoy como licenciados afuera, me refiero a todo el tiempo que pasamos estudiando teoría.

 

Por otro lado, otro territorio de la carrera es lo institucional que nos nuestra que si bien cada vez es más indispensable el tema comunicacional dentro de las instituciones y empresas públicas o privadas, esa parte hoy en día puede ser realizada por cualquiera otro profesional y, en mucho casos menos un comunicador. A esto se suma que todavía no esta del todo claro este campo y poco teorizado.

Pero la cosa no quedó ahí, entre otras reflexiones que hicimos nos dimos cuenta sobre la carencia que existe en la carrera de comunicación con respecto a tener una colegiatura y una matriculación para los egresados. ¿Podríamos decir que quizás no hemos tomado la suficiente conciencia como para ponernos de acuerdo y lograrlo juntos?...¡Quién sabe!

 

En definitiva, nos encontramos con que a lo largo de nuestra carrera hemos aprendido un poco de todo (publicidad, radio, cine, televisión, gráfica, informática, etc.), con lo cual nos damos cuenta que hay una falta de delimitación de nuestro campo y que en realidad no sabemos los alcances del mismo. Asimismo, encontramos quienes están de acuerdo con el gran bagaje teórico en la formación académica y aquellos que reclaman más práctica. Bien, lo triste del asunto es que sólo nos quedamos en opiniones y, en realidad somos muchos lo que en el fondo sentimos que algo no está del todo bien en la carrera.

 

Sin embargo, también debemos mencionar un territorio que empieza a ser conocido por varios de nosotros, es el campo de la educación, posibilidad que nos ofrece la carrera a mí parecer es fantástica ya que mientras más la descubro más me atrae. En este campo que nos ofrece poder trabajar como docentes ya sea en los últimos grados del nivel primario como en todo el nivel medio y en el nivel superior universitario y no universitario, tanto en el ámbito público como privado. Si bien es cierto que muchos de nosotros  no entramos a la carrera por éste territorio, son impensables las cosas que podemos realizar como docentes y sobre todo la responsabilidad que nos toca como formadores de las futuras generaciones. Y es justamente esta gran tarea la que nos alienta a prepararme cada vez más y más para poder estar delante de un curso.

 

                      

I Taller de Integración:

 

Segundo día

 

                    

APROPIACIÓN DEL USO

 

DEL BLOG COMO RECURSO

 

EDUCATIVO

 

Creo que ese sábado que nos reunimos en la sala de informática nos encontramos con muchas cosas nuevas para muchos de nosotros. Desorientación, dudas, miedo, desesperación, impaciencia, etc., fueron algunos de los sentimientos y emociones que pude experimentar en aquel momento que cuando salimos lo primero que hice fue decirle a mi compañera ¡che cómo era!

 

Pero superada la primera impresión del taller, me doy cuenta lo importante que es poder contar con este recurso que como docente nos ayuda a enfocarnos sobre diversas cosas. Nos permite poder expresar y comunicar inquietudes, opiniones, desarrollar nuestro campo en diversas temáticas, nos da la posibilidad de construir conocimiento y poder compartirlo con otros, entre otras cosas.

 

 Podría decir que nos deja encontrarnos con nosotros mismos, y es que esa fue mi sensación. Quiero agradecerles a ustedes, ya saben quiénes son, por tener paciencia y hacer posible que hoy pudiera estar escribiendo esto.

 

 

 

I Taller de Integración:

 

Tercer día

 

EXPLORACIÓN INDIVIDUAL

 

DEL RECURSO

                                                 Atte mis colegas: Lic. María del Valle Reynoso